Examining mobile game experiences of prospective primary school teachers and their game designs about teaching math

Mustafa Gök, Mevlüt İnan, Kamil Akbayır

Abstract


In this study, we aimed at introducing to prospective primary school teachers how to present a pattern of numbers through designing a mobile game according to the Theory of Didactical Situations (TDS). Additionally, the games developed by teacher candidates were examined. In our study, the case study method was used, which is one of the qualitative research methods. The participants were 17 prospective primary school teachers (9-females, 8-males). The data were collected through video cameras, audio recorders, and files that include game designs of prospective teachers. In data analysis, the actions concerning mobile gaming experiences of prospective teachers were conducted according to the TDS stages.  The games designed by prospective teachers were examined in terms of basic gamification criteria. Findings of the study; it was demonstrated that mobile games designed according to TDS support the prospective teachers in many aspects, such as developing a milieu for using gamification in teaching math, internalizing processes of reflecting gamification criteria to the game, and positively influencing the affective characteristics. Moreover, concerning gamification criteria, it was determined that some prospective teachers are successful at gamification of mathematical knowledge; however, most of them have difficulties in game designing, particularly in giving feedbacks about games. 


Keywords


Theory of Didactical Situations; Mathematics teaching; Mobile game; Gamification; Prospective teachers

Full Text:

PDF

References


Airasian, P. W., & Walsh, M. E. (1997). Constructivist cautions. Phi Delta Kappan, 78(6), 444-449.

Akgün, E., Nuhoğlu, P., Tüzün, H., Kaya, G., & Çınar, M. (2011). Bir eğitsel oyun tasarımı modelinin geliştirilmesi. Eğitim Teknolojisi kuram ve uygulama, 1(1), 41-61.

Aldridge, J. M., Fraser, B. J., Taylor, P. C., & Chen, C. C. (2000). Constructivist learning environments in a crossnational study in Taiwan and Australia. International Journal of Science Education, 22(1), 37-55. doi:10.1080/095006900289994

Amory, A., & Seagram, R. (2003). Educational game models: conceptualization and evaluation: The practice of higher education. South African Journal of Higher Education, 17(2), 206- 217.

Artigue, M. (1994). Didactical engineering as a framework for the conception of teaching products. R. Biehler, R. W. Scholz, R. Strasser ve B. Winkelmann (Eds.), Didactics of mathematics as a scientific discipline içinde (s. 27-39). New York: Kluwer.

Arslan, S., Baran, D., & Okumuş, S. (2011). Brousseau’nun matematiksel öğrenme ortamları kuramı ve adidaktik ortamın bir uygulaması. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 5(1), 204-224.

Arslan, S., Taşkın, D., & Kirman Bilgin, A. (2015). Adidaktik öğrenme ortamlarında bireysel ve grup çalışması uygulamalarının öğrenci başarısına etkisi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 6(1), 47-67.

Balacheff, N. & Kaput, J. J. (1997). Computer based learning environment in mathematics. In Bishop, A. (ed.) International Handbook in Mathematics Education (pp. 469‐501). Dordrecht: Kluwer Academic publisher.

Baştürk Şahin, B., Şahin, G., & Tapan Broutin, M. S. (2017). Didaktik durumlar teorisi ışığında asal sayılar kavramının öğretimi: Bir eylem araştırması. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 11(2), 156-171.

Battista, M. T. (1994). Teacher beliefs and the reform movement in mathematics education. The Phi Delta Kappan, 75(6), 462-470.

Bishop, A. J. (1991). Environmental activities and mathematical culture. In Mathematical Enculturation (pp. 20-59). Springer, Dordrecht.

Brousseau G. (1988). Le contrat didactique : le milieu. Recherches en Didactique des Mathématiques, 9(3), 309-336.

Brousseau, G. (1997). Theory of didactical situations in mathematics: Didactique des mathématiques, 1970- 1990. Dordrecht: Kluwer.

Brousseau, G. (2002). Theory of didactical situations in mathematics. In N. Balacheff, M. Cooper, R. Sutherland & V. Warfield (Eds). (pp.15-45). Dordrecht, The Netherlands: Kluwer Academic.

Bukova-Güzel, E., & Alkan, H. (2005). Evaluating pilot study of reconstructed Turkish elementary school curriculum. Educational Sciences: Theory and Practice, 5, 410–420.

Bullón, J. J., Encinas, A. H., Sánchez, M. J. S., & Martínez, V. G. (2018, April). Analysis of student feedback when using gamification tools in Math subjects. In 2018 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON) (pp. 1818-1823). doi:10.1109/EDUCON.2018.8363455

Chevallard, Y., & Bosch, M. (2014). Didactic Transposition in Mathematics Education. In S. Lerman (Ed.), Encyclopedia of Mathematics Education (pp. 170-174). Dordrecht: Springer Netherlands.

Çelik, D., Güler, M., Bülbül, B. Ö., & Özmen, Z. M. (2015). Matematiksel düşünme sürecini belirlemeye yönelik tasarlanmış bir öğrenme ortamından yansımalar. International Journal of Educational Studies in Mathematics, 2(1), 11-23.

Çiftçi, S., Sünbül, A. M., & Köksal, O. (2013). Sınıf öğretmenlerinin yapılandırmacı yaklaşıma göre düzenlenmiş mevcut programa ilişkin yaklaşımlarının ve uygulamalarının değerlendirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 281-295.

Çoban, F. N. (2016). Matematiğin popülerleştirilmesine yönelik tasarlanan etkinliklerin 7. sınıf öğrencilerinin matematik süreç becerileri ve tutumları açısından değerlendirilmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.

Deniz, S. (2015). Matematik öğretiminde tam öğrenme modelindeki öğretim ilkelerinin second life ile desteklenmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). İstanbul Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul

Denzin, N. K. and Lincoln, Y. S. (2005). The sage handbook of qualitative research (3rd ed.). Thousand Oaks: Sage

Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness: Defining gamification. In Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference: Envisioning Future Media Environments 9–15 (ACM, Tampere, Finland, 2011).

Dikkartin Övez, F. T., & Akar, N. (2018). The investigation of process of teaching function concept in an Adidactic learning environment. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 8(3), 469-502. https://doi.org/10.14527/pegegog.2018.019

Erdoğan, A. (2016a). Didaktik durumlar teorisi. E. Bingölbali, S. Arslan, ve İ. Ö. Zembat (Eds.), Matematik eğitiminde teoriler içinde (s. 413-430). Ankara: Pegem.

Erdoğan, A. (2016b). Didaktik sözleşme. E. Bingölbali, S. Arslan, ve İ. Ö. Zembat (Eds.), Matematik eğitiminde teoriler içinde (s. 565-580). Ankara: Pegem.

Erdoğan, A., Gök, M., & Bozkır, M. (2014). Orantı kavramının adidaktik bir ortamda öğretimi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(3), 535-562.

Erdoğan, A. ve Özdemir Erdoğan, E. (2013). Didaktik durumlar teorisi ışığında ilköğretim öğrencilerine matematiksel süreçlerin yaşatılması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 17-34.

Ersoy, Y. (2005). Matematik eğitimini yenileme yönünde ileri hareketler-I: Teknoloji destekli matematik öğretimi. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4 (2), 51-63.

Erümit, A. K., Arslan, S. ve Erümit, S. (2012). Bir matematik probleminin adidaktik ortamdaki çözüm süreci. Journal of Research in Education and Teaching, 1(4), 75-81.

Gök, M. & Erdoğan, A. (2017). Sınıf ortamında rutin olmayan matematik problemi çözme: Didaktik durumlar teorisine dayalı bir uygulama örneği. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 140-181. http://efdergi.yyu.edu.tr

Güneş, K. & Tapan Broutin, M. (2017). 8. sınıf öğrencilerine pisagor bağıntısının adidaktik bir ortamda öğretimi. Academy Journal of Educational Sciences, 1(1), 11-22. DOI: 10.31805/acjes.340364

Kiili, K. (2005). Digital game-based learning: Towards an experiential gaming model. Internet and Higher Education, 8, 13–24. doi:10.1016/j.iheduc.2004.12.001

Kurtdede Fidan, N. & Duman, T. (2014). Sınıf öğretmenlerinin yapılandırmacı yaklaşımın gerektirdiği niteliklere sahip olma düzeyleri. Eğitim ve Bilim, 39(174), 143-159.

Laborde, C. (2007). Towards theoretical foundations of mathematics education. ZDM Mathematics Education, 39, 137-144.

Ligozat, F. and Schubauer-Leoni, M. L. (2010). The joint action theory in didactics: Why do we need it in the case of teaching and learning mathematics? In V. Durand-Guerrier, S. Soury-Lavergne and F. Arzarello (Eds.), Proceedings of the 6th Conference of European Research in Mathematics Education (CERME 6) (pp. 1615–1624). Lyon: Institut National de la Recherche Pédagogique.

Merriam, S. B. (2013). Nitel vaka çalışması (Çev: E. Karadağ). S. Turan (Ed.), Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber içinde (3rd ed.). Ankara: Nobel.

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.

Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2018a). Matematik dersi öğretim programı (İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.

Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2018b). 2023 eğitim vizyonu. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı. Retrieved December 27, 2018, from http://2023vizyonu.meb.gov.tr/doc/2023_EGITIM_VIZYONU.pdf

Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2013). Matematik dersi öğretim programı (ilköğretim 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.

Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2005). İlköğretim matematik dersi (6-8. sınıflar) öğretim programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.

National Council of Teachers of Mathematics [NCTM]. (2000). Principles and standards for school mathematic. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics.

Noe, R. A. (2010). Employee training and development. New York, NY: McGraw-Hill

Pon, N. (2001). Constructivism in the secondary mathematics classroom. E-Gallery [Elektronic Journal], 3 (2). http://www.ucalgary.ca/~egallery/volume3/pon.html adresinden 17 Kasım 2018 tarihinde edinilmiştir.

Prensky, M. (2001). Digital Game-Based Learning. McGraw-Hill, New York.

Samaniego, A. H. F., & Barrera, S. V. (1999) Brousseau in action: Didactical situation for learning how to graph functions. The Fourth Asian Technology Conference in Mathematics. Guangzhou, China. Retrieved February 03, 2017, from http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED451036.pdf

Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational researcher, 15(2), 4-14.

Song, M. & Zhang, S. (2008). EFM: A model for educational game design, In S. Link (Ed), Lecture Notes in Computer Science (pp. 509-517). Springer.

Şahin, H. B. (2016). Eğitsel bilgisayar oyunlarıyla destekli matematik öğretiminin öğrencilerin akademik başarılarına ve duyuşsal özelliklerine etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.

Tall, D. (1988). Mathematics 15-19 in a changing technological age. In J. de Lange & M. Doorman (eds), Secondary Mathematics Education, 2-12. Utrecht, NL, OW & OC Pub.

Tüzün, H., Arkun, S., Bayırtepe-Yağız, E., Kurt, F., & Yermeydan-Uğur, B. (2008). Evaluation of computer games for learning about mathematical functions. Journal of Educational Technology, 5(2), 64-72.

Uygur-Kabael, T., & Tanışlı, D. (2010). Cebirsel düşünme sürecinde örüntüden fonksiyona öğretim. İlköğretim Online, 9(1), 213–228.

Von Glasersfeld, E. (1989). Constructivism in education. In T. Husen & T. N. Postlethwaite (Eds.), The international encyclopedia of education, Vol. 1 (pp. 162-163). Oxford/New York: Pergamon Press.

Warfield, V., M. (2014). Invitationto didactique. New York: Springer.

Widodo, S., & Rahayu, P. (2019, February). Analysis of elementary school students’ mastery in math instruction based on arithmetic gamification. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1157, No. 4, p. 042112). IOP Publishing.

Yavuz, İ., Arslan, S., & Kepceoğlu, İ. (2011). Didaktik antlaşması ve öğretime yansıması: Değerler tablosu örneği. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi. 8(1), 385-409.

Yavuz, İ. & Kepceoğlu, İ. (2016). Matematik öğretmenlerinin sınıf içi faaliyetlerinin didaktiksel durum teorisi kapsamında incelenmesi. Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(5), 13-27.

Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (10. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.




Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

 ISSN: 1305-3515